学习啦>语文学习>语文教案>《小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本》正文

小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本

时间:2020-02-14 17:34:35本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 李斯 我要投稿

  《蝴蝶的家》以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿。赢多多彩票_[官网首页]真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本一

  知识与技能目标:

  1、学会10个生字,会认字4个,会写字6个,理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

赢多多彩票_[官网首页]  3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

  4、体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。

  过程与方法目标:

赢多多彩票_[官网首页]  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。

  3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。

  情感态度与价值观目标:

  理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。

  策略与方法:

  1、抓重点词句体会作者的思想感情

  2、合作交流,读中感悟。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  (第一课时)

赢多多彩票_[官网首页]  一、图片激趣,导入新课。

赢多多彩票_[官网首页]  1、幻灯片出示蝴蝶图片。赢多多彩票_[官网首页]师:同学们看,图片上是什么呀?看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?生说。

  2、师:同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?

  二、初读感知

  1、教师配乐示范读课文。

  师:在老师范读课文的时候,你可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?

  2、生谈听完后的初步感受。

  三、初读课文,自学生字。

  1、明确自学要求。

赢多多彩票_[官网首页]  (1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1) 出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。赢多多彩票_[官网首页]可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

  4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字,找找生字的形近字,也可以说句子。

赢多多彩票_[官网首页]  2、指导重点字的书写,如“嚷 盈”等字。

  五、拓展延伸,积累实践

  1、写下你用心感受的体验。

赢多多彩票_[官网首页]  2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

  (第二课时)

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字词,今天,我们继续学习。请同学们认真

  看老师板书。(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题

  二、读文感知,提炼重点。深化理解,体悟感情。

  师:同学们,蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情

  呢?请大家打开书,用你最喜欢的方式仔细的读课文,画出相关的语句。

  汇报预设:

  (第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……

  难为蝴蝶吗?”)——出示课件

  1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。

  ①同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这些地方怎么样?这里是谁在喧嚷呢?“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了?

  这里作者运用拟人的写法,形象地说明了风雨交加的热闹场面。

  ②震撼:那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示视频)看了这样的场面,你的心里怎样?

  在这样恶劣的环境中,你感受到作者什么心情?(担心、着急)这种担心,着急更让我们体会到作者对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?(指导朗读)

  2、体会蝴蝶的柔弱。

  过渡语:当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气,你觉得蝴蝶能受得了吗?

  (1)学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”)——出课件

  从这段话,你能体会到蝴蝶怎么样?——相机指导朗读

  (2)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶,在风雨中会出现什么样的结果呢?(学生自由说)

  翅膀会被雨点打湿

  会被风吹得不知去向

  彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽

  沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来

  (3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?

  (4)(出课件)指导朗读(读出心急如焚的语气)

  3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心,着急呢?

  学生汇报(预设:第三、四自然段)

  (1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)

  下雨的时候,蝴蝶真是躲在这里吗?(不是)师引读

  作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?

  (2)作者一个个猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶(着急),这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。

  4、蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?

  (1)学生汇报:(预设:一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的。”)

  (2)小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。)——引读第5自然段。

  三、点明主旨

  学到这里,你觉得作者是一个什么样的人?(板书:关爱生命)

  师生齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

  四、总结升华

  师:同学们,这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?

  生畅谈感受。预设如下:

  (1)我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。

  (2)我也为蝴蝶着急,下雨的时候,它们要是没有地方避雨,多么危险呀!

  (3)没有找到蝴蝶的家,我感到有些失望。……

  师:同学们说的真好。老师知道,你们也都有一颗关爱之心,也都有着自己美好的想法。课下,请同学们把你们美好的想法写下来。最后,让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。

  小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本二

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。

  过程与方法:

  1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

  2、读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。

  情感态度价值观:

  激发学生对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。

  一、创设导入1:

  同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题。

  二、自读课文,认读生词

  1请同学们打开书130页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

  2、刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。

  好,先来看第一组词语(出示第一组词语)

  吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋

  指名读。齐读。

  “撼”是个生字,什么意思呢?预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。

  “震撼”什么意思?学生先说。(震动、摇动)

  课文中把什么都震动、摇动起来了?

  预设:

  这些词中你有不理解的吗?

  “喧嚷”什么意思?学生先说(好些人大声地叫或说)你是从字面上来理解的。

  在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解,真会读书。

  如果学生不能说出,就让学生找到文中的这句话,读一读,体会意思。

  “雨幕”什么意思?

  “幕”在字典中有三种解释(出示:1、覆盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。)在“雨幕”这个词中应该选第几种解释?为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗?如:夜幕开幕闭幕银幕幕府一幕幕

  读了这些词语,你感觉天气怎么样?(风雨太大了)

  好,带着你的感受再读读这些词。

  3、第二组(出示:轻盈、素洁、玷污、柔弱)

  谁想读读这几个词?

  这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)

  你有不理解的词吗?

  “轻盈”就说到身体轻、动作轻快。

  “素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片,你们看,蝴蝶身上的彩粉怎么样?

  有一点污痕没有?(没有)

  是那么地干净,这就是-(素洁)。

  这么素洁的彩粉,一点水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污?(弄脏)

  柔弱的意思学生说一说。(柔软)

  读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样?

  好,带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。(去掉玷污)

  4、第三组

  同学们还有不理解的词语吗?

  学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀)

  老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。

  翻转不定什么意思?如果学生说不出,就出示句子。

  读一遍句子,什么被风吹得翻转不定?

  好,伸出我们的小手,假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶,怎么动?“翻转不定”怎么理解?

  “家雀”的雀还读什么?que,组词。

  读qiao是口语。

  5、指名读课文。

  三、再读课文,整体感知

  1、词语理解完了,让我们再次走进文章的字里行间,默读课文,想一想课文都写了什么内容?同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。

  说得时候可以用上这些老师提示的词句。

  (出示:吼叫、震撼、喧嚷、世界几乎都被冲洗遍了、难为

  轻盈、素洁、柔弱、着急

  屋宇、麦田、松林、花、老树干、着急了

  桥下、树叶下、也不像是蝴蝶的家,着急了

  秘密、美丽而香甜

  总没见到过、到底、不着急了)

  练习初步把握课文主要内容。(2人)

  2、指名分段读课文,说一说各段写了什么?再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。

  3、再读课文,感受作者的心情。

  第二课时

  一、导入:这节课,我们继续学习《蝴蝶的家》

  二、品读感悟、理解课文。

  1、刚才我们初读了课文,你感受到作者的心情了吗?是什么心情?(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢?

  从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们默读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,并写出自己的感受。

  2、学生汇报。

  (1)第一段:

  如果汇报到第三句时,教师引导:天气是怎么难为蝴蝶的?谁来读一读。找学生读第二句,(出示第二句)此时作者心里在想什么呢?

  谁能读出作者的这种心情。指名读

  是啊!此时,天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤,让人听着心惊,看着害怕。这真是难为蝴蝶呀?能把你的感受读出来吗?(读这句话)指名3人读,然后再齐读。

  (2)第二段:

  还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心?

  预设:

  生:想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。

  如果学生汇报出:我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。

  教师引导学生:为什么从这看出为蝴蝶着急、担心?作者当时在想什么?

  作者刚才想到了什么?(它们的身体-呢?)由作者想到的你想到了什么?让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。

  是啊!这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱?怎么禁得起这么猛烈的风雨呢?

  如果再想下去,作者会想到什么?这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击,想到这里,这简直没法(再想下去了)。

  这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢?它们禁(不起)。此时作者是什么样的心情?谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。

  (3)第三、四自然段

  学生先汇报出最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了”。

  同学们这句话在文中两次出现,我因为什么真为蝴蝶着急了?(作者找了多次都没有找到蝴蝶,所以更着急了。)

  哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情,勾一勾、读一读。

  通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶(着急了)。

  一次次猜想,又一次次否定,作者一次次为蝴蝶找家,希望的是什么?

  (4)第六段

  还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心?

  (5)第五段

  她的话是谁的话,让我们来读一读小女孩的话。

  (出示第五段)

  小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的?(三个一定)

  小女孩连续说了三个一定,你们想一想,小女孩在说这些话时心里在想什么?

  在这篇文章里,这仅仅是小女孩的心声吗?你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望?

  好,让我们再读小女孩的话,通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。

  三、课外拓展:

  同学们,你们认为蝴蝶有家吗?这个美丽而香甜的家会在哪里呢?张开你想象的翅膀,说一说。

  你们真是一群可爱的天使,都拥有着纯真、善良的心灵,老师也有很深的感触,找来一首小诗与同学们一起分享?请看。

  (出示诗歌)

  蝴蝶的家

  麻雀的家在屋檐下,

  青鸟的家在大树上,

  蝴蝶呀蝴蝶,

  下雨的时候,

  你去了哪儿?

  麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹,

  花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

  你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐,

  你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷!

  蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,

  你是那么让人担心,叫人牵挂……

  亲爱的蝴蝶,其实,我的家就是你的家!

  爱心为你编织成温馨的家,

  不管电闪雷鸣,任凭风吹雨打

  要害怕,快快回家!

  小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本三

  教学目标

  1.有感情地朗读课文。学会生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、震撼”等词语

  2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

  3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。

  教学重、难点抓重点词句体会作者的思想感情

  教学过程

  第一课时

  一、图片激趣,导入新课。

  1.幻灯片出示蝴蝶图片。

  师:同学们看,看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪里吗?看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们一起去吧。

  2.检查预习情况

  (1)知名读课文。正音

  (2)检查字词掌握情况。

  二、初读感知,整体感知

  1.用自己喜欢的方式读课文。想想课文讲了一件什么事?

  2.小组交流

  3.全班交流

  4.再读课文。画出你喜欢的词或段落,说说你为什么喜欢。把你喜欢的段落读给大家听。

  第二课时

  继续学习课文

  一、读课文,提炼重点。

  1.教师配乐示范读课文。

  在老师范读课文的时候,你可以打开书,去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。

  2.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。

  主要问题:(幻灯片)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的?读的过程中,你又产生了怎样的感受呢?

  3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候勾勾、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?。

  4、结组讨论,发表个人见解。

  二、全班交流,解疑释难,深化理解,体悟感情。

  第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”

  (1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。

  你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用“喧嚷“又说明了什么呢?

  拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!

  震撼:“山雨欲来风满楼“,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?)

  你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?

  “它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”

  (1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读:)

  素洁:文中指蝴蝶素雅而洁净。

  玷污:弄脏。

  (2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?

  翅膀会被雨点打湿

  会被风吹得不知去向

  彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽

  沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来

  (3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)

  你们心里着急吗?

  (4)指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶藏在哪里?

  (1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……

  (2)作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?

  作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?

  (3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!

  蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?

  (1)一位小朋友非常确认地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”

  (2)一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的。”

  小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?

  说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

  一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

  5.点明主旨

  你觉得作者是一个什么样的孩子?

  三、总结升华。

  这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?

  四、畅谈感受。


相关文章:

1.小学四年级下册语文教案精选范文3篇

2.小学四年级语文《龙》教案范本

3.小学四年级语文《真正的愤怒》优秀教案范本

4.小学四年级语文《特殊需要》教案模板三篇

5.小学四年级语文《小城凤凰》教案范本

学习啦友链、商务、投稿、客服:QQ:3061683909 邮箱3061683909@qq.com

Copyright @ 2006 - 2020 学习啦 All Rights Reserved

学习啦 版权所有 粤ICP备15032933号-1

我们采用的作品包括内容和图片全部来源于网络用户和读者投稿,我们不确定投稿用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的权利,请联系:xuexila888@qq.com,我站将及时删除。

学习啦

回到顶部

页面底部区域 foot.htm